校園是成長的大樹，她隨著孩子們的長大而不斷成長； 校園是藝術(shù)的殿堂，她帶給孩子們?nèi)轿坏膶徝郎?jí)。 不同于城市中的學(xué)校，僅限于服從于周邊城市肌理及建筑風(fēng)貌的延續(xù)，湖州帕丁頓雙語學(xué)校有其特殊性：首先，學(xué)校地處城市開發(fā)區(qū)，并且是開發(fā)區(qū)的第一個(gè)大型公共建筑項(xiàng)目，學(xué)校的風(fēng)格塑造會(huì)引領(lǐng)周邊城市建設(shè)風(fēng)貌；其次，本學(xué)校也是上海交大教育集團(tuán)在上海之外的第一所K12雙語學(xué)校，既要體現(xiàn)本土文化又要能彰顯國際風(fēng)范成為設(shè)計(jì)的核心定位。 “西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”。這首張志和的《漁歌子》所描述的場(chǎng)景正是項(xiàng)目所在地，靠近西塞山，西風(fēng)漾，緊鄰西塞山路。在設(shè)計(jì)初始就以“白鷺”之形為靈感打造學(xué)校的整體布局和建筑造型，舒展的建筑布局和白色調(diào)成為建筑的主要特征。 主動(dòng)健康——本項(xiàng)目基地東西長，南北窄，主要的操場(chǎng)設(shè)置在地塊的最東側(cè)，考慮到地塊西側(cè)學(xué)生的日常活動(dòng)，設(shè)計(jì)上從操場(chǎng)上牽引了兩根塑膠跑道圍繞整個(gè)學(xué)校的主要功能區(qū)，方便學(xué)生在日常口后的運(yùn)動(dòng)健康。 島式結(jié)構(gòu)與安全——設(shè)計(jì)師于學(xué)校二層處設(shè)計(jì)了島式平臺(tái)，將學(xué)校的教學(xué)功能設(shè)置在平臺(tái)之上，將食堂等附屬配套功能設(shè)置在平臺(tái)之下。一方面，島式平臺(tái)鏈接了學(xué)校的所有功能建筑，便利的師生的課間出行；另一方面，島式平臺(tái)將學(xué)生活動(dòng)與其他服務(wù)人員活動(dòng)平面分開，使得學(xué)生的課間活動(dòng)更加的安全和方便。 成長的校園——學(xué)校與其他建筑不同的是其成長性，因此在設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師給學(xué)校留有一部分空白空間，如架空層和屋頂平臺(tái)等空間，隨著新學(xué)校學(xué)生的增加可以便利的增加功能空間，學(xué)校如大樹，不斷成長，不斷完善。 舒適、健康、安全是校園工程追求的一個(gè)重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)之初進(jìn)行了通風(fēng)設(shè)計(jì)(包括機(jī)械通風(fēng)和自然通風(fēng))、聲學(xué)舒適設(shè)計(jì)、熱舒適設(shè)計(jì)以及濕度舒適設(shè)計(jì)之外，還有一項(xiàng)“愉悅度”指標(biāo)——即把學(xué)生和教室以及校園工作人員的個(gè)人心理感受等因素，考慮到設(shè)計(jì)中去。 西塞山前的白鷺，筑巢，停留。帕丁頓雙語學(xué)校落地，生根，成長